تقدیم با عشق

تقدیم به تمام معلمهای عاشق

آنهایی که صبح با عشق بیدار میشوند

با عشق به مدرسه می روند

با عشق تدریس می کنند

با عشق  نگاه می کنند

با عشق صحبت می کنند

و

با عشق شب را تا به صبح به پایان می رسانند

به امید دیدن دانش آموزانشان

و

به امید رفتن دوباره به کلاس درسشان

معلم عزیزم دوستت دارم

روزت مبارک

در ادامه مطلب نمون برگ نظام پیشنهادات و انتقادات درج شده است .

مهمترين نقشي كه معلمان در تربيت كودكان خود ايفا مي كنند پرورش توانايي خلاقيت آنهاست، خلاقيت و سلامت روح و روان همراه و همگام هستند و در حقيقت خلاقيت كليد طلايي خوشبختي است. خلاقيت مختص افراد تيزهوش و با استعداد نيست، اگر چه آنها استعداد بالقوه بيشتري دارند كه در راههاي خلاق به كار برند اما خلاقيت بايستي جزئي از زندگي همه افراد باشد. مهمترين عامل در بروز خلاقيت انگيزه است واين انطباق انگيزه و استعداد توأماً در خلاقيت كارساز است

خلاقيت چيست؟

چيزي كه دانش آموز انجام مي دهد ويا مي گويد، مي تواند خلاق به حساب آيد، در صورتي كه دو ضابطه را تأمين نمايد: اول آنكه بايد اساساً با كارهايي كه قبلاً ديده و يا شنيده است متفاوت باشد. دوم آنكه فقط نبايد متفاوت باشد بكله بايد صحيح بوده و در جهت رسيدن به يك هدف مفيد باشد و به طريقي براي كودك جذاب يا معني دار باشد

ويژگي هاي افراد خلاق

انگيزه پيشرفت بالا، كنجكاوي فراوان، علاقه مندي مفرط به نظم و ترتيب، قدرت ابراز وجود و اعتماد به نفس، شخصيت غيرمتعارف و كامروا، پشتكار بالا، استقلال، طرز تفكر انتقادي، انگيزه هاي زياد و دانش وسيع، اشتياق و احساس سرشار، زيبا پسندي، علاقه كم به معاشرت و روابط اجتماعي و اشتياق زياد به مسائل اجتماعي، تفكر شهودي، قدرت تأثير گذاري بر ديگران

عوامل از بين برنده خلاقيت

انگيزه و خلاقيت كودك زماني از بين مي رود كه:

توجه بيش از حد به ارزيابي: احساس مشاهده شدن در حين كار خلاقيت را تضعيف مي كند.

پاداش: جايزه و پاداش براي كارهاي ساده مؤثر است ولي براي كارهايي كه نيازمند بصيرت و حل مسائل پيچيده است مانع كار مي شود.

رقابت: زماني كه فرد احساس كند كار وي در مقابل كار ديگران مورد ارزيابي قرار خواهد گرفت و به بهترين آنها داده خواهد شد، كه اين عمل مي تواند خلاقيت را از بين ببرد.

زنده نگهداشتن خلاقيت در مدرسه

در كنار خانواده، مدرسه نيز نقش بسيار مهمي در شكوفايي خلاقيتهاي كودكان دارد. سن ورود به مدرسه سني بسيار بحراني و حساس در ارتباط با خلاقيتهاي ذهني است. عواملي همچون تكاليف زياد، تأكيد بر محفوظات، اجراي برنامه هاي هماهنگ و انتظار رفتارهاي يكسان از دانش آموزان، عدم توجه به تفاوتهاي فردي، اعمال انضباط و مقررات شديد، تشويق به كسب نمرات بالا و ايجاد جو قوي، رقابتهاي فردي براي ممتاز شدن و عدم شناخت يا بي توجهي به ويژگي هاي كودكان خلاق سبب مي شود كه قدرت تخيل و خلاقيت آنان به تدريج كاهش يابد.

درباره ي نظارت آموزشي چه مي دانيد ؟

نظارت يعني كنترل روش هاوبررسي اين كه آياروش هامارابه مقصدمي رساندياخير؟ براي اين كار بايد  بامقاصدوروش هاآشناباشيم .

نظارت ازمهم ترين كارهاي مديران است.اگرمديري برنامه ي منسجمي داشته باشد،ولي نتواندآن رابه اجرادرآورد،نشانه ي اين است كه درامرنظارت آموزشي ضعف دارد .

هدف ازنظارت آموزشي، حفظ ياتغييرعملكردمدرسه براي دست يابي به هدف هاي عمده ي آموزشي وپرورشي است .

نظارت آموزشي اگرچه بابازرسي وكنترل مترادف است به هيچ عنوان معناي مچ گيري نيست، به ديگرسخن،مديردرمقام ناظرآموزشي به دنبال آن نيست كه((مچ))معلمان وكاركنان خودرابگيرد،بلكه درپي آن است كه((دست))آنهارابگيرد. نظارت مديرناظرهمواره باپيشنهادهايي درجهت اصلاح كارآموزشي وپرورشي معلم همراه است .اودرارائه ي پيشنهادمي كوشدبامعلم تعامل ايجادكندوبه جاي مواخذه وسوال وجواب باوي به اصلاح كاراوبينديشد .

همکار مدیر عزیز اگرمي خواهيدازكلاس درس معلمان خودبازديدكنيد،ابتدارابطه اي قوي باآنهابرقراركنيدتازمينه ي  گفت وگوي مفيددربازديدفراهم شود.

-وقتي دركلاس حاضرمي شويد،ابتداابعادمثبت كارمعلم را ستايش وتحسين كنيد .

-اعتمادبه نفس معلمان خودراتقويت كنيد .

-درحضوردانش آموزان به جاي تكيه برمعايب معلم وذكرآنها،پيشنهادهاي سازنده اي كه به نظرتان مي رسدوبراي بهسازي كارمعلم وكلاس درس موثرند،مطرح كنيد .

-هدف ازبازديدخودراباذكراين نكته كه منظور،كمك به بهسازي آموزش وپرورش است اعلام كنيد

برترین عوامل مشترک در ترک تحصیل دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی  بخصوص در مقطع راهنمایی بیانگر این حقیقت است که فقر مالی و فقر انگیزشی بیشترین نقش را داشته است و همچنین محیط نامناسب خانه و مدرسه خشونت‚

تنبیه و تشویق معلم ‚ سختگیری های بیهوده که باعث می شود انگیزه تحصیلی شاگردان ضعیف شودزمینه های ترک تحصیل فراهم می گردد.

از عوامل دیگر که در موفقیت تحصیلی جوانان و نوجوانان می توانند تاثیر گذار باشندسلامت جسمی و روحی و بهداشتی ‚عوامل ارثی ‚ذهنی و هوشی ‚ امکانات آموزشی ‚ اعتماد به نفس و تلاش و پشتکار فردی ‚ تاثیر همسالان ‚ اهمیت قائل شدن والدین به تحصیل فرزندان می باشد. در اینجا مهمترین موارد  موثر در افت تحصیلی دانش آموزان بیان شده است.

1)     شرایط اقتصادی

2)     سواد والدین

3)     برخورد معلم

4)     محتوای کتب درسی

5)     شیوه برگزاری امتحانات(شیوه های ارزیابی)

6)     عقب ماندگی درسی

7)     نارسایی های جسمانی

8)     انگیزه

  کاربر گرامی در صورتی که عوامل دیگری میشناسید لطفا مرقوم فرمایید.

دینی و عربی و قرآن          خانم ها قاسمی و نعمت الهی

علوم نجربی                        خانم صفایی

ریاضی                               خانم میرصفایی

زبان                                   خانم عسگری

تربیت بدنی                         خانم برات دستجردی

حرفه و فن                         خانم موذنی

علوم اجتماعی                   خانم توحیدی

هنر                                  خانم حسینی

اساس فعاليت هاي آموزشي مدارس بر پايه (( آگاه سازي )) دانش آموزان و تقويت(( خود آموزي )) آنان گذاشته شده است و فلسفه (( آموزش براي زندگي )) بر فراز تمام هدف ها قرار دارد.

    امروزه نقش و كاركردهاي نظام آموزشي و عناصر آن از قبيل معلم ، دانش آموز ، برنامه ها و محتواي درسي و … در حال تغيير است . بحث مدرسه بدون ديوار است . فن آوري هاي نوين ارتباطي اطلاعاتي ، نظريه ها و فكرهاي جديدي با خود به كلاس درس آورده است .

امروزه بيش از هر چيز بر محصول و كاركرد نظام آموزشي تاكيد مي شود . بنابر اين ، همه ي ما نيازمند بازسازي رويكردهاي خود به نظام آموزشي هستيم تا مسائل و توانايي هاي آن را بار ديگر تعريف و سازمان دهي كنيم و از منظره ی تازه اي به آن بنگريم .بايد هدف ما تربيت شهر ونداني باشد كه مهارت هاي لازم براي زندگي در يك جامعه ي رو به پيشرفت را همراه با درك ضرورت هاي زندگي در جهان امروز به دست آورند ، در جامعه مشاركت سازنده و فعال داشته باشند و بياموزند كه چگونه ياد بگيرند و از تجربه هاي ديگران بهره برداري كنند ، يادگيري را به جهان خارج از مدرسه گسترش دهند و از فرهنگي و تمدن هاي متفاوت درك درستي داشته باشند ، بر هويت ملي ، فرهنگي خود تاكيد ورزند و توانايي تعامل سازنده و پويا با ساير تمدن ها و فرهنگ ها را در خود تقويت كنند .

    بر اساس اين فلسفه ، مي توان به رويكردهايي انديشيد كه متضمن (( يادگرفتن براي زندگي بهتر )) باشند كه از جمله اين رويكردها مي توان به طرح مدارس پيشرو  اشاره نمود .

طرح مدارس پيشرو در سال تحصيلي 81-80 در 48 مدرسه ي 12 ناحيه و  منطقه استان و در سال تحصيلي 82-81 در كليه نواحي و مناطق و در قالب128واحد  آموزشي در دوره هاي ابتدايي و راهنمايي تحصيلي و  سال تحصيلي83-82  نيز در كليه دوره هاي تحصيلي  و در 257 واحد آموزشي اجرا گرديد .    

  مديران مجري در گردهمايي مورخ 21/8/80 نسبت به اهداف طرح توجيه   شدند و توسط مسوولين ذيربط و كارشناسان آموزشي در طول سال هاي تحصيلي فوق از مدارس مجری بازدید 
به عمل آمد .

  همچنين با توجه به ارسال اسامي مدارس مجري به كليه ي نواحي و مناطق امكان ارتباط بين آموزشگاه ها فراهم شد و بازديد هاي بين منطقه اي نيز صورت گرفت .

اهداف طرح:

نو آوري در ساختار مدرسه ، تهيه مواد و تجهيزات آموزشي ،اتخاذ روش هاي نوين
 ياددهي

- يادگيري و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي

 -فراهم آوردن زمينه هاي بروز روحيه هم انديشي ، نوانديشي و تقويت قوه ابتكار و خلاقيت در مديران ، معلمان و دانش آموزان همراه با باز تعريف نقش يكايك عوامل و عناصر ذي مدخل در امور آموزشي و پرورشي مدرسه و كاركردهاي هر يك

3        -تقويت نگرش مثبت در مديران و معلمان به منظور در اختيار دادن تجارب به يكديگر

4        - شناسايي طرح ها و تجربيات موفق مديران ، معلمان و كاربردي كردن اين گونه فعاليت ها

گستره ی طرح شامل همه مدارس مي شود و ستاد اجرايي منطقه ضمن ارسال دستورالعمل به كليه مدارس با توجه بهاعلام آمادگي مدارس داوطلب ، سهميه اختصاص يافته و اهداف طرح نسبت به انتخاب مدارس و اعلام آن به سازمان اقدام نمايند .

     مدارسي كه از نظر آموزشي و مالي در سطح متوسط هستند مد نظر قرار گيرند .

شايان ذكر است هر يك از مديران مدارس پيشرو مي توانند با توجه به نياز و

با عنايت به چار چوب فعاليت هاي پيش بيني شده با استفاده از تلفن ،

مكاتبه ، و ديدار حضوري با يكديگر ارتباط برقرار نموده و در خصوص

موضوعات مورد علاقه به تبادل نظر و تجربه بپردازند . همچنين مي توانند با

رعايت كليه شرايط زمينه ي ارتباط معلمان مدارس را نيز برقرار نمايند .

بیایید همه پیشرو باشیم

•  می توان مدیر مدرسه نبود ولی معلمان و دانش آموزان را دوست داشت اما بدون عشق به معلمان و دانش آموزان نمی توان آنها را رهبری کرد .
•  معلمان و دانش آموزان مدیری را که بیست گام از آنها جلوتر است دنبال خواهند کرد اما اگر او هزار گام جلوتر از معلمان و دانش آموزان باشد او را نخواهند دید که در دنبالش حرکت کنند .
•     مدیران موفق هرگز از آموختن دست نمی شویند. دائم آموختن نتیجه چیرگی بر خویشتن و پشتکار است.
•   قدرت واقعی مدیر را نمی توان به کسی اعطا کرد. این قدرت فقط و فقط حاصل نفوذ شخصی است.
•     یک مدیر مدرسه چندان کارآمد نیست وقتی که زیردستان تنها او را تحسین و اطاعت کنند .
•   یک مدیر مدرسه بدترین است هنگامی که معلمان و دانش آموزان به دیده تحقیر در او بنگرند و موفق نشود افتخاری برای مدرسه به ارمغان آورد .
•   مدیر مدرسه ای کار آمد است که کم حرف می زند و چون وظیفه اش را انجام داد و به هدف کامل نائل آمد همکاران و زیر دستانش بگویند :

                                  ما خود این کار را انجام دادیم .

امیدواریم سودمند واقع شود و با تشکر از ایشان جهت ارسال این مطلب .

استفاده از این مقاله با ذکر  منبع و کسب اجازه از نویسنده مقدور میباشد .

دوباره خوانندگان وبلاگ مدرسه را شرمنده کردند و یکی از پستهایشان را به مدرسه اختصاص دادند و آن را معرفی نمودند .

با تشکر از لطف ایشان :

معلم حق التدریسی                                   بایدهای مدیریت

ابوحنیفه روزی از کوچه ای میگذشت که سطح آن یخ زده بود کودکی را مشاهده کرد که مشغول سرسره بازی بود به کودک گفت مواظب باش نلغزی چون به زمین می خوری و صدمه می بینی.

آن کودک جواب داد :

شما مواظب باش که نلغزی زیرا اگر تو بلغزی جماعتی پشت سر تو می لغزند و نابود می شوند.

سلام

امروز برایتان دو مورد از  فعالیتهای دبیر علوم اجتماعی سرکار خانم مشاوری می نویسم البته ایشان دبیر بسیار فعالی هستند:

۱ - برگزاری مراسم آیین باستانی نوروز در روز پایانی اسفند۸۵ ( خواندن دعا از کتاب اوستا - مسابقه سبزه آرایی ـ سفره هفت سین و خواندن دعا و ......... )

در پایان این مراسم ضمن پذیرایی از دانش آموزان  گاهنامه ای که به همین مناسبت تهیه گردیده بود در بین دانش آموزان توزیع گردید .

۲ - طرح تهیه نقشه های جغرافیایی توسط گروههای چهار الی پنج نفره دانش آموزی بر روی مقواهای بزرگ با استفاده از گواش و آبرنگ و ماژیک و...

این کار حدود یک ماه زمان برد و دانش آموزان با علاقه زیاد این کار را انجام می دادند و در پایان کار یک سری کامل نقشه جغرافیایی با کیفیت تهیه گردید.

همچنین این طرح مورد بازدید جنای آقای مهدیان مسئول محترم آموزش راهنمایی قرار گرفت .

باتشکر از زحمات تمام دبیران زحمت کش و عزیز ام البنین  انشاا... در مورد بقیه دبیران بعدا می نویسم.

دبیران عزیز خواهشمند است در زمان مربوطه در سازماندهی شرکت نمایید :

تخلف اداری چیست؟

هر گونه اعمال، رفتار و گفتاری که حیثیت و موقعیت اداری کارمند را خدشه دار نموده و موجبات نقص حقوق اشخاص اعم از حقیقی و حقوقی و هم چنین قوانین و مقررات را فراهم آورد و به موجب قانون رسیدگی به تخلفات اداری برای آن مجازات اداری در نظر گرفته شده باشد تخلف اداری نامیده می شود. به لحاظ اهمیتی که حیثیت شغلی مستخدمین دولت، اموال دولتی و ....... داراست در ماده 8 قانون رسیدگی به تخلفات اداری در 38 بند احصاء شده که برخی از این تخلفات دارای وصف مجرمانه است. این تخلفات عبارتند از :

۱ - برگزاری هفته سلامت

در این هفته هر روز دانش آموزان و کارکنان طبق برنامه مشخص شده در زنگ تفریح اول صبحانه(طرح تغذیه سالم) میل می نمودند.این طرح با استقبال بی نظیر دانش آموزان مواجه شد و ایشان حتی چای و .....با خود به مدرسه می آوردند و با شادابی و انرژی بیشتری به کلاسهای درس می رفتند .

شرکت در دو همایش پیاده روی که توسط دبیر محترم تربیت بدنی و با همکاری معاون محترم صورت گرفت.

پختن خوراک لوبیا توسط دبیر محترم حرفه وفن وتوزیع آن در بین دانش آموزان در همان هفته.

سخنرانی دبیر محترم حرفه وفن در زمینه بهداشت روان و بهداشت شخصی.

 سخنرانی دبیر محترم تربیت بدنی در مورد اهمیت ورزش برای دانش آموزان.

 ............. 

۲ - بزرگداشت هفته مشاغل

برگزاری نمایشگاه از کارهای دستی دانش آموزان

برگزاری مسابقه تولید فیلم مستند و عکس در زمینه مشاغل محلی موجود در شهر زاینده رود

بازدید از نمایشگاه ویژه هفته مشاغل که در دبستان حافظ زرین شهر برگزار شده بود.

اهدا کوزه های گل طبیعی به همین مناسبت توسط دانش آموزان و اولیا به مدرسه.

سخنرانی جناب آقای مباشری در همین زمینه.

 در پایاه هفته به نفرات برگزیده جوایزی اهدا شد.

 ................