حرکت عمومی تعلیم وتربیت تلاش وکوششی وسیع ومستمربه سمت"شدن" برپایه های بودن است.شدن هاوبودن هایی که باوربه آنهاازاصل محکم تفاوت های فردی نشأت گرفته است والتزام عملی به آن می بایددرفرایندیاددهی-یادگیری، تجلی پیداکندوعدول ازآن به منزله ی تمکین دربرابرطیفی گسترده ازافت هایی است که دربسیاری ازفعالیت های مدارس وبه ویژه درفرایندهای مربوط به امورسنجش وارزشیابی تاآنجاعینیت یافته که توانسته است، بهداشت روانی گروه های بزرگی ازدانش آموزان را به مخاطره اندازد.

حاکمیت سنگین وبلامنازع مقیاس هاونرم های یکسان برمحور«رقابت گزینی» مبتنی برارزشیابی های«ملاک مدار»و «هنجارمدار»به گونه ای است که مجالی برای مطرح شدن دانش آموزان رتبه های پایین تر اما در حال پیشرفت باقی نمی ماند ومعمولاً پیشرفت این دانش آموزان تحت الشعاع دانش آموزان ممتازقرارگرفته وبه خاطراین بی توجهی دچارتوقف یاپیشرفت می گردند.

رفع این معضل، منوط به نوعی تعدیل درروش های موجودارزشیابی خواهدبودوبراین اساس درکنارارزشیابی های«ملاک مدار» و «هنجارمدار»، نوع سوم ودیگری ازارزشیابی ضرورت می یابدکه ازآن می توان به ارزشیابی«یادگیرنده مدار» تعبیرنمود. نوعی از ارزشیابی که درآن، میزان تلاش دانش آموزدریادگیری،تنهادرمقایسه باعملکردقبلی اومورد ارزیابی قرارگیردوپاداش متناسب باآن دریافت می نمایدتابدین وسیله، محیط یادگیری و جریان حاکم برآن نیزباهدف های اساسی ترتعلیم وتربیت انطباق بیشتری یابد .

هدف های طرح:

دراین طرح انتظارمی رودازطریق اشاعه،ترویج واجرای ضابطه مندارزشیابی«یادگیرنده مدار» ،اهداف زیرتحقق یابد:

1-ترغیب وتشویق دانش آموزان به تلاش وکوشش بیشتردریادگیری.

2-واقع بینانه ترشدن انتظارات ازدانش آموزان،متناسب باتوانمندی های فردی آنها.

3-جلوگیری ازیأس وسرخوردگی دانش آموزانی که به دلایل مختلف دررتبه های بالاتر قرار نمی گیرندوامیدآفرینی وایجادحس اعتمادبه نفس درآنها.

4-جبران بخشی ازمحدودیت ها وتنگناهای اجتناب ناپذیرارزشیابی های متداول درمدارس ازطریق انعطاف وتنوع بخشیدن به معیارهای ارزشیابی .

5-ایجادالتزام به توجه ورعایت اصل تفاوت های فردی درفرایندیاددهی-یادگیری.

6-برجسته ترشدن اعتبارواهمیت ارزشیابی های تکوینی(تدریجی)دراذهان وعملکرداولیای مدرسه ودانش آموزان.

محل اجرای طرح:

این طرح درمدارس راهنمای تحصیلی اجراخواهد شد .

نحوه ی اجرای طرح:

به منظوراجرای دقیق ومنظم طرح،اقدامات زیرازطریق شورای مدرسه پیش بینی شده درماده ی 10آیین نامه اجرایی مدارس انجام خواهدشد:

1-تهیه ی پوشه ی کاری برای هریک ازدانش آموزان جهت ثبت وضبط روندوسیرتلاش های آنان .

2-تهیه وتنظیم دفتری خاص وثبت مدارک وسوابق مربوط به اجرای طرح .

3-توجیه معلمان ودانش آموزان نسبت به اهداف وچگونگی اجرای طرح .

4-جلب مشارکت وهم یاری اولیادرتأمین هزینه های مربوط به طرح(جایزه وسایرتشویق های دانش آموزان).

5-اخذکمک های لازم ازاداره آموزش وپرورش منطقه درزمینه های فکری ومالی،جهت اجرای هرچه بهترطرح .

6-تهیه وارسال گزارش های لازم به اداره ی آموزش وپرورش منطقه،راجع به چگونگی اجرای طرح ونتایج آن .

7-تهیه وتدارک نشریه ی دیواری ویااطلاعیه ی مخصوص تحت عنوان«تابلوی تلاش» با همکاری دانش آموزان جهت معرفی دانش آموزان تلاشگروشرح فعالیت وکوشش آنهاو نصب درمناسب ترین محل برای دیدافراددرمدرسه.

8-معرفی دانش آموزانی که درپایان سال تحصیلی به عنوان تلاشگرنمونه شناخته می شوند،به اداره ی آموزش وپرورش منطقه.

9-مسئولیت حسن اجرای طرح درمدرسه،به عهده ی مدیرمدرسه خواهدبود.

10-برای مدارسی که احتمالاً طرحی ابتکاری هم سوبااهداف طرح تلاش افرین دارند،این طرح جنبه ی پیشنهادی وتوصیه ای خواهدداشت،لذامی تواننددرخصوص ادامه طرح قبلی ویااجرای این طرح،تصمیم گیری نمایند . این تصمیم گیری ازطریق شورای مدرسه وباتأیید اداره ی آموزش وپرورش متبوع خواهدبود.